الفصل الثالث الطريقة والإجراءات 1.3 مقدمة

يتناول هذا الفصل من البحث وصفاً لطريقة وإجراءات البحث من حيث: تحديد منهج البحث، مجتمع البحث، عينة البحث، وأداة البحث، وصدق الأداة وثباتها. كما يحتوي على إجراءات البحث ومتغيراته، والمعالجات الإحصائية.

2.3 منهج البحث

استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي نظراً لملائمته لأغراض البحث، وهو المنهج القائم على وصف خصائص ظاهرة معينة وجمع معلومات عنها، ويتطلب ذلك عدم التحيز في الوصف ودراسة الحالة والمسح الشامل أو مسح العينة.

3.3 مجتمع البحث

يتكون مجتمع البحث من جميع معلمي الصفوف الابتدائية حتى الإعدادية في المدارس العربية في إسرائيل خلال العام الدراسي (2023/2024).  

4.3 عينة البحث

تكونت عينة البحث من (80) معلم ومعلمة من معلمي الصفوف الابتدائية حتى الإعدادية في المدارس العربية في إسرائيل الذين تم اختيارهم بالطريق العشوائية، وتم توزيع الاستبانة عليهم، والجداول التالية توضح توزيع أفراد العينة حسب متغيراتها:

جدول (1): توزيع أفراد عينة البحث وفق متغير الجنس

يتضح من الجدول أعلاه توزيع أفراد عينة البحث تبعاً لمتغير الجنس حيث أن (45%) من أفراد العينة كانوا ذكوراً، و(55%) من الإناث، وهذا يعني أن معظم المعلمين (عينة البحث) كانوا من فئة الإناث.

والشكل (1): يوضح توزيع أفراد العينة حسب متغير الجنس:

جدول (2): توزيع أفراد عينة البحث وفق متغير المؤهل العلمي

تبين من الجدول السابق أن أفراد العينة الذين كان مؤهلهم العلمي (لقب أول) كانت نسبتهم المئوية (32.5%)، وأن المعلمينالذين كان مؤهلهم العلمي (لقب ثاني) كانت نسبتهم المئوية (60%)، أمّا المعلمين الذين كان مؤهلهم العلمي (لقب ثالث) كانت نسبتهم (7.5%)، وهذا يعني أن معظم المعلمين (عينةالبحث) كانوا من حملة “لقب ثاني MA“.

والشكل (2): يوضح توزيع أفراد العينة حسب متغير المؤهل العلمي:

جدول (3): توزيع أفراد عينة البحث وفق متغير التخصص

يُظهر الجدول أعلاه توزيع أفراد عينة البحث تبعاً لمتغير التخصص حيث ظهر أن (45%) من أفراد العينة كانوا معلمي علوم، و(30%) كانوا معلمي لغات، وما نسبته (12.5%) كانوا معلمي رياضيات، أمّا معلمي التاريخ فكانت نسبتهم (7.5%)،ومعلمي الجغرافيا كانت نسبتهم (5%). وهذا يعني أن معظم المعلمين (عينة البحث) كانوا “معلمي علوم”.

والشكل (3):يوضح توزيع أفراد العينة حسبمتغير التخصص:

جدول (4): توزيع أفراد عينة البحث وفق متغير صفوف التعليم

يُظهر الجدول أعلاه توزيع أفراد عينة البحث تبعاً لمتغير صفوف التعليم حيث ظهر أن (45%) من أفراد العينة كانوا معلمي صفوف (رابع، خامس، سادس)، و(20%) كانوا معلمي صفوف (سابع وثامن)، وما نسبته (2.5%) كانوا معلمي صفوف (ثالث، رابع، خامس)، أمّا ما نسبته (17.5%) فقد كانوا معلمي صفوف (ثامن، وتاسع)، أمّا معلمي الصفوف (أول، ثاني، ثالث) كانت نسبتهم (15%).

والشكل (4): يوضح توزيع أفراد العينة حسب متغير صفوف التعليم:

جدول (5): توزيع أفراد عينة البحث وفق متغير نوع المدرسة

يتضح من الجدول أعلاه توزيع أفراد عينة البحث تبعاً لمتغير نوع المدرسة حيث أن (27.5%) من أفراد العينة كانوا يعملون في مدارس تربية خاصة، و(72.5%) كانوا يعملون في مدارس عامة، وهذا يعني أن معظم المعلمين (عينة البحث) كانوا يعملون في مدارس عامة.

والشكل (5): يوضح توزيع أفراد العينة حسب متغير نوع المدرسة:

5.3 أداة البحث

استخدم الباحث في بحثه أداة الاستبانة، حيث تكونت من (39) فقرة موزعة على (4) مجالات، علماً بأنه قد تم استخدام تدريج ليكرت خماسي الفئات؛ وهي: (كبيرة جداً أعطيت القيمة 5، كبيرة أعطيت القيمة 4، ومتوسطة أعطيت القيمة 3، قليلة أعطيت القيمة2 ، وقليلة جداً أعطيت القيمة1).

وتكونت الاستبانة من قسمين:

القسم الأول: يحتوي على بيانات شخصية متعلقة بالعينةشملت عدد من المتغيرات وهي (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، صفوف التعليم، نوع المدرسة).

والقسم الثاني: يشتمل على فقرات الاستبانة المتعلقة بوجهة نظر معلمي الصفوف الابتدائية حتى الإعدادية في المدارس العربية في إسرائيل حول تأثير للذكاء الاصطناعي على العملية التعليمية.

6.3 صدق الأداة:

من أجل التحقق من مدى صلاحية أداة البحث تم عرضها على مجموعة من المتخصصين في ميدان البحث العلمي وأفادوا بصدق المقياس الظاهري وصلاحيته لأغراض هذا البحث.

7.3 ثبات الأداة

تم التحقق من ثبات الأداة بواسطة المعالجة الإحصائية لفقرات الأداة التي أجريت بواسطة اختبار  (كرونباخ – ألفا) على جميع فقرات البحث، حيث بلغ معامل الثبات (84%) وهو معامل ثبات مناسب ويفي بأغراض البحث.

8.3 تصحيح الأداة

تم اعتماد المفتاح التالي في عملية تصحيح أداة البحث واستخراج النتائج وفقاً لطريقة ليكرت الخماسية للتعرف على مدى توافق إجابات عينة البحث، وكان تقسيم وزن إجابات أفراد العينة على النحو التالي:

لقد تم اعتماد التدرج التالي في تصحيح أداة البحث.

9.3 متغيرات البحث

يشمل هذا البحث على مجموعة من المتغيرات هي:

أولاً: المتغيرات المستقلة وهي:

المتغيرات التابعة: يشمل هذا البحث على متغير تابع وحيد وهو: (وجهة نظر معلمي الصفوف الابتدائية حتى الإعدادية في المدارس العربية في إسرائيل حول تأثير للذكاء الاصطناعي على العملية التعليمية).

10.3 المعالجات الإحصائية

تمت معالجة البيانات بواسطة الحاسوب من خلال برنامج الرزم الإحصائية (SPSS) حيث تم من خلاله استخراج النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وكذلك إجراء اختبار تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) واختبار (T-test) للعينات المستقلة من أجل التوصل إلى نتائج البحث.

الفصل الرابـــع

نتائـج البحث