تعليم اللغة العربية في أوروبا / من محاضراتي لطلاب الدراسات العليا

لطالما كانت اللغة العربية واحدة من أكثر اللغات الأجنبية وأفضلها تعليمًا في الدول الأوروبية، مع خصوصية أن وضعها كلغة أساسيةللانتقال في الدين الإسلامي قد فضل حقيقة أن المساجد وبعض الجمعيات والمراكز الدينية أصبحت في مركز التوزيع الرئيسي. هذا مهمبشكل خاص بين أطفال المهاجرين العرب وكذلك المسلمين غير الناطقين باللغة العربية، الذين يلتحقون بشكل عام بهذا النوع من المدارسبهدف تعلم أساسيات اللغة العربية المكتوبة. اليوم، في إسبانيا، على سبيل المثال، يسجل أكبر عدد من متعلمي اللغة العربية في هذا النوعمن المؤسسات، والتي يجب أن يضاف إليها المدارس العربية الرسمية وجمعيات المهاجرين التي تنظم بشكل أو بآخر، يقدمون التدريباللغوي لكل من أطفالهم والأشخاص دون أي صلة باللغة أو الدين الإسلامي. تقدم العديد من الأكاديميات والمدارس الخاصة المنتشرة فيجميع أنحاء المدن الإسبانية والأوروبية الرئيسية أيضًا مجموعة واسعة من الدورات، بهدف أكثر ملاءمة، حسب الحالة، للاحتياجات المهنيةوالأكاديمية للطلاب

من الشائع، من ناحية أخرى، أنه في الدول الأوروبية التي يوجد بها أكبر عدد من المتحدثين باللغة العربية والمسلمين، مثل إسبانيا أو فرنساأو ألمانيا، توجد مؤسسات كبيرة مخصصة للثقافة العربية الإسلامية، ومجهزة بمجموعة كبيرة من الموارد. للنهوض باللغة العربية. لنأخذمرجعية معهد العالم العربي في باريس، الذي تأسس عام 1987، والمعروف بدوراته وأساليبه في تدريس اللغة العربية الحديثة، والبيتالعربي (2006)، الذي أصبح قسمه الخاص بتعليم اللغة العربية كلغة أجنبية أحد الأقسام الوطنية. المعايير وكان متوسط ​​عدد المسجلين فيدوراتها ومستوياتها المختلفة 440 في العام الدراسي 2022-2023. وبالمثل، يجدر التنويه بالعمل الرائع الذي قامت به مدرسة توليدوللمترجمين (1994) المتخصصة في الترجمة العربية – الإسبانية – العربية

على المستوى الجامعي، تتمتع اللغة العربية، في الإطار العام للدراسات الجامعية السابقة أو الدراسات الجامعية الحالية في الدراساتالعربية والإسلامية، والدراسات الآسيوية والأفريقية، والسامية، واللغات والثقافات الحديثة أو ما شابه ذلك، بتاريخ طويل. دعونا نتذكرالأقسام المرموقة في جامعات غرناطة، سالامانكا، المستقلة وجامعات كومبلوتنس في مدريد، برشلونة، إشبيلية، قادس وأليكانتي، لإعطاءبعض الأمثلة التي تحتفظ فيها الدراسات العربية بحضور بارز ، وكذلك في كليات الترجمة والترجمة الفورية ، في الغالب في جامعة غرناطة ،وجامعة برشلونة المستقلة وجامعة ملقة ، حيث لا تزال اللغة العربية ، مع ذلك ، لا تصبح اللغة الأولى أو اللغة الرئيسية في التخصصاتالمعنية. لأسباب واضحة، دراسات عربية، مع تاريخ طويل في جامعاتنا، فقد اتجهوا إلى التخصص في الطيف الأندلسي حتى وقت قريبنسبيًا، حيث اتسع نطاق مجالات البحث، من الأدب العربي المعاصر إلى تاريخ وسياسة العالم العربي الإسلامي المعاصر، عابرًا. لتعليماللغة العربية أو العلاقات الأورومتوسطية، على سبيل المثال لا الحصر. على الرغم من أن اللغة العربية تم تدريسها لعقود من الزمن في مراكزجامعية بتقنيات وأساليب تركز على تفسير وترجمة النصوص العربية الكلاسيكية، إلا أن نماذج التدريس الكلاسيكية الجديدة وطرائقاللهجة، القائمة على نهج تواصلي وديناميكي، تكتسب مكانة بارزة في الوقت الحالي مناهج. لقد كانوا يميلون إلى التخصص في الطيفالأندلسي حتى وقت قريب نسبيًا، حيث اتسع نطاق مجالات البحث، من الأدب العربي المعاصر إلى تاريخ وسياسة العالم العربي الإسلاميالمعاصر، بما في ذلك تعليم اللغة العربية. العلاقات الأورومتوسطية، على سبيل المثال لا الحصر. على الرغم من أن اللغة العربية تم تدريسهالعقود من الزمن في مراكز جامعية بتقنيات وأساليب تركز على تفسير وترجمة النصوص العربية الكلاسيكية، إلا أن نماذج التدريسالكلاسيكية الجديدة وطرائق اللهجة، القائمة على نهج تواصلي وديناميكي، تكتسب مكانة بارزة في الوقت الحالي مناهج. لقد كانوا يميلونإلى التخصص في الطيف الأندلسي حتى وقت قريب نسبيًا، حيث اتسع نطاق مجالات البحث، من الأدب العربي المعاصر إلى تاريخوسياسة العالم العربي الإسلامي المعاصر، بما في ذلك تعليم اللغة العربية. العلاقات الأورومتوسطية، على سبيل المثال لا الحصر. علىالرغم من أن اللغة العربية تم تدريسها لعقود من الزمن في مراكز جامعية بتقنيات وأساليب تركز على تفسير وترجمة النصوص العربيةالكلاسيكية، إلا أن نماذج التدريس الكلاسيكية الجديدة وطرائق اللهجة، القائمة على نهج تواصلي وديناميكي، تكتسب مكانة بارزة فيالوقت الحالي مناهج. من الأدب العربي المعاصر إلى تاريخ وسياسة العالم العربي الإسلامي المعاصر، مروراً بتعليم اللغة العربية أوالعلاقات الأوروبية المتوسطية، على سبيل المثال لا الحصر. على الرغم من أن اللغة العربية تم تدريسها لعقود من الزمن في مراكز جامعيةبتقنيات وأساليب تركز على تفسير وترجمة النصوص العربية الكلاسيكية، إلا أن نماذج التدريس الكلاسيكية الجديدة وطرائق اللهجة، القائمةعلى نهج تواصلي وديناميكي، تكتسب مكانة بارزة في الوقت الحالي مناهج. من الأدب العربي المعاصر إلى تاريخ وسياسة العالم العربيالإسلامي المعاصر، مروراً بتعليم اللغة العربية أو العلاقات الأوروبية المتوسطية، على سبيل المثال لا الحصر. على الرغم من أن اللغة العربيةتم تدريسها لعقود من الزمن في مراكز جامعية بتقنيات وأساليب تركز على تفسير وترجمة النصوص العربية الكلاسيكية، إلا أن نماذجالتدريس الكلاسيكية الجديدة وطرائق اللهجة، القائمة على نهج تواصلي وديناميكي، تكتسب مكانة بارزة في الوقت الحالي مناهج