الرئيسيةمقالات

تأثير المرونة البيداغوجية الإدارية(جيفن) على المسيرة التعليمية في المدارس ومدى رضا مدراء المدارس منها إعداد: ا.د ناجي عباس 2023 / الفصل الخامس والأخير من البحث

Fatma 6 يناير، 2024
0 6 دقائق

الفصــل الخامس

“النتائج والتوصيات“

❖ النتائج:

من خلال البحث تم التوصل إلى عدد من النتائج وهي كما يلي:

– تبين من خلال النتائج التي توصل إليها الباحث أن رضا المدراء عن منظومة غيفن جاء بدرجة كبيرة حيث رأى ما نسبته 82% من المدراء أن هذه المنظومة تسهل عمل المدير من الناحية البيداغوجية، كما فضّل ما نسبته 67% من هؤلاء المدراء منظومة غيفن على برامج الإدارة الذاتية الأخرى.
– تبين أن تأثير منظومة غيفن على المدارس كان بدرجة كبيرة، حيث رأى ما نسبته 81% من المدراء عينة الدراسة أنه من خلال هذه المنظومة يسهل إعداد خطة مدرسية شاملة لتحديد الأهداف التعليمية العاطفية واللامنهجية، كما رأى ما نسبته 80% من المدراء أن المنظومة ساعدت في تقديم المساعدة الماليّة-الإداريّة لتشغيل المدرسة .
– تبين أن المنظومة ساهمت في مشاركه أصحاب الوظائف في اتخاذ قرارات في اختيار البرامج التعليميةوالتربوية.
– تبين أن المنظومة أعطت شفافية ووضوح في إعطاء الميزانية للمدرسة وتوزيع الميزانيات حسب الاحتياجات وعمليات المسح التي أجريت للطلاب وعلى هذا الأساس تم وضع البرامج.
– تبين أن هذه المنظومة ساهمت بتواصل دائم بين مدير المدرسة ومزودي البرامج التعليمية واختيار البرامج المتنوعة والفعالة للمدرسة.
– تبين أن المنظومة ساهمت في اختيار البرامج المتنوعةللمدرسة من خلال تقسيم السلال الموجودة في المنظومة.
– كما بينت النتائج أنه بالرغم من فعالية المنظومة والشفافية الموجودة وتقسيم السلال إلا أنها تتطلب مجهود ومواكبةمدير المدرسة للتغييرات وإعطاء الحسابات وإرسال تقارير حسابية لهذه المنظومة.
– تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) حول مدى رضا مدراء المدارس عن منظومة غيفن وتأثيرها على المدرسة تعزى لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة.
– تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) حول مدى رضا مدراء المدارس عن منظومة غيفن وتأثيرها على المدرسة تعزى لمتغير نوع المدرسة، حيث كان معدل الرضا لدى مدراء المدارس الإعدادية أكبر منه لدى مدراء المدارس الابتدائية .

❖ التوصيات:  

بناءً على نتائج البحث يوصي الباحث بما يلي:

• استحداث قاعدة بيانات تدعم اتخاذ القرار وتحديد مسارات العمل.  
• إعداد خطة عمل تربوية سنوية مرتبطة بالموارد في نظام غيفن.
• توزيع ميزانية تعبر عن أولويات المدرسة وأهدافها وتحدياتها.
• المرافقة التفاضلية للمدراء في التقييمات لكتابة خطة العمل، والتخطيط والتقييمات للجنة التي ترافق العمل المشترك والمنسق مع مدير قسم التعليم.
• التعرف على المصادر والموارد التي تختارها المدرسة وتكييفها مع الاحتياجات (المصادر الرسمية وغير الرسمية).
• مواءمة خطة العمل المدرسي مع أهداف وزارة التربية والتعليم والسلطة المحلية.
• منح مكافآت مالية للمدراء الذين قاموا بتنفيذ المنظومة بشكل صحيح من أجل تحفيزهم وزيادة اهتمامهم بها.

المصادر والمراجع:

• الجمل، ن. (2021): مستوى ممارسة إدارة الذات لدى مديري المدارس الثانوية من وجهة نظرهم في محافظة الخليل، رسالة ماجستير، جامعة الخليل، فلسطين.
• داود، ل. (2020): الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية بمحافظات غزة وعلاقتها بمشاركة المعلمين في صنع القرار، رسالة ماجستير، جامعة الأقصى، غزة.
• دليل منظومة “غيفن” للسنة الدراسيّة 2022/ 2023. (2022). دليل للمدارس، السلطات المحلّيّة والشبكات التعليميّة، وزارة التربية والتعليم، إسرائيل.
• الشرفا، ي. وعوض الله، أ. (2022): أثر تطبيق مفهوم الإدارة الذاتية على تخفيف ضغوط العمل، مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإدارية والاقتصادية، مج(7)، ع(18)، ص101-114.
• شلش، ب. (2021): مستوى تطبيق الإدارة الذاتية ومعوقاتها في المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المديرين، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، مج(12)، ع(36)، ص125-139.
• عثامنة، أ. (2022). منشور التفتيش على موضوع التراث والدين الإسلامي- رقم 1 للسنة الدراسية 2022- 2023. وزارة التربية والتعليم، إسرائيل.
• أبو عرار، خ. (2022): معيقات تطبيق الإدارة المدرسية الذاتية ومن وجهة نظر مدراء مدارس بير السبع، مجلة العلمية لكلية التربية- جامعة اسيوط، مج (38)، ع(8)، ج(2)، ص194- 212.
• الفايز، ف. والتميمي، إ. (2018): الإدارة الذاتية ودورها في تطوير المدارس الابتدائية بمكتب الجنوب بالرياض، مجلة العلوم التربوية، ج1، ع(2)، ص236- 266.
• نجار، ي. (2021): واقع ممارسة الإدارة المدرسية الذاتية لدى مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظرهم، مجلة جامعة دمشق، مج(37)، ع(3)، ص103-154.

• Ahmed, M. (2021): The development of self-management of secondary schools from the point of view of manager. University of Baghdad, Journal of Contemporary Issues in Business and Government, Vol. 27, No. 1, P 4233- 4257.

المـــــــلاحــــــق

ملحق (1): الاستبيان

السادة مدراء المدارس الإعدادية المحترمين ،،

يقوم الباحث بإجراء دراسة بعنوان: “مدى رضا مدراء المدارس عن منظومة غيفن وتأثيرها على المدرسة“. الرجاء إبداء رأيكم بموضوعية، علماً أن هذه المعلومات سيتم استخدامها لأغراض البحث العلمي فقط.

מנהלי בית ספר מכינים יקרים

בתיאום עם לשכת מדענית משרד החינוך החוקר עורך מחקרשכותרתו: “מידת שביעות הרצון של מנהלי בתי ספרממערכת גפן והשפעתה על בית הספר“. אנא הבע את דעתךבאופן אובייקטיבי, בידיעה שמידע זה ישמש למטרות מחקרמדעי בלבד.

                                                                                   בכבוד רב

                                                                                פרופ‘ נאגי סאלח

أولاً: البيانات الشخصية:

1. الجنس:  1 ذكر      1 أنثى
2. المؤهل العلمي:  1 لقب ثاني      1 لقب ثالث
3. سنوات الخبرة :  1 أقل من 5 سنوات     1 من 5- 8 سنوات     1 أكثر من 8 سنوات

1. מין: 1 זכר    1 נקבה
2. הסמכה אקדמית1: תואר שני         1 תואר שלישי
3. שנות ניסיון: 1 פחות מ-5 שנים       1 מ-5-8 שנים       1יותר מ-8 שנים

ثانياً: فقرات الاستبيان

يرجى وضع علامة (×) في المربع الذي يناسب إجابتك:

الرقم

فقرات الاستبيان

סעיפים בשאלון

موافق بشدة

מסכיםמאוד

موافق

מסכים

محايد

ניטרלי

معارض

מתנגד

معارض بشدة

מתנגדמאוד
1.

ساهمت منظومة غيفن في مشاركة أصحاب الوظائف في اتخاذ قرارات إدارية في اختيار برامج تعليمية.

מערכת גפן זו תרמה לשיתוף בעלי התפקידים בקבלתהחלטות מנהליות בבחירת תכניות לימודיות.

2.

تتطلب منظومة غيفن مجهود ووقت كبير من قبل مدير المدرسة.

מערכת זו דורשת מאמצים וזמן רב מצד מנהל ביתהספר.

3.

تعيق منظومة غيفن عمل المدير من الناحية البيداغوجية.

מערכת זו פוגעת בעבודת המנהל מבחינה פדגוגית.

4.

يتحول دور المدير في منظومة غيفن إلى مستشار اقتصادي.

באמצעות מערכת זו הופך תפקיד המנהל ליועץ כלכלי.

5.

تعطي منظومة غيفن رؤية واضحة عن احتياجات المدرسة بعد عمليات المسح التي تجرى.

מערכת זו נותנת ראייה ברורה של צרכי בית הספרלאחר הסקרים שנערכים.

6.

توفر منظومة غيفن شفافية ووضوح أكثر للمدير في توزيع الميزانيات وعدم الاعتماد على المجالس والسلطات المحلية.

מערכת זו מעניקה יותר שקיפות ובהירות למנהלבחלוקת תקציבים ואי הסתמכות על תפקידן שלהמועצות והרשויות המקומיות.

7.

منظومة غيفن سهلة ومريحة في تفعيل البرامج المنهجية واللامنهجية.

מערכת זו קלה ונוחה בהפעלת התוכניות הפורמאליותובלתי פורמאלי– בבית הספר.

8.

تتيح منظومة غيفن للمدير التواصل بشكل مباشر مع مزودي وأصحاب البرامج التعليمية بشكل كبير.

מערכת זו מאפשרת למנהל לתקשר באופן ישיר עםהספקים והבעלים של תוכניות חינוכיות באופן נרחב.

9.

من خلال منظومة غيفن يسهل إعداد خطة مدرسية شاملة لتحديد الأهداف التعليمية العاطفية واللامنهجية.

באמצעות מערכת זו, קל להכין תכנית בית ספריתמקיפה לזיהוי מטרות חינוכיות רגשיות ובלתיפורמאלי.

10.

تسهم منظومة غيفن في انشغال المدير في الأمور الحسابية لعدم إعطاء حافز مالي لسكرتيرة المدرسة للعمل من خلال هذه المنظومة.

מערכת זו תורמת לעיסוקו של המנהל בעניינים שלחשבונות בית הספר, בשל העובדה שהמזכירות לאמוענק לה תמריץ כספי לעבוד במערכת זו.

11.

من خلال منظومة غيفن يسهل العمل مع أصحاب الوظائف واختيار البرامج الملائمة للمدرسة.

באמצעות מערכת זו קל לעבוד עם בעלי תפקידיםולבחור תכניות מתאימות לבית הספר.

12.

يوفر مدير المدرسة من خلال منظومة غيفن  الاستقلالية والمرونة للمعلمين في تقييم واختيار البرامج التعليمية.

באמצעות מערכת זו מעניק המנהל אוטונומיה וגמישותלמורים בהערכה ובחירת תכניות חינוכיות.

13.

تقسيم السلال إلى مواضيع من خلال منظومة غيفن يسهل عملية اختيار البرامج بشكل كبير وتحديد الأهداف التعليمية لكل موضوع.

חלוקת הסלים לנושאים באמצעות מערכת זו מקלהמאוד על תהליך בחירת התכניות והגדרת יעדיםחינוכיים לכל נושא

14.

تعطي منظومة غيفن  بيداغوجية متجددة وذات جودة عالية تتلاءم مع احتياجات الطلاب المتنوعة في المجتمع الذي يعيشون به.

באמצעות מערכת זו ניתנת פדגוגיה מחודשת ואיכותיתהתואמת את הצרכים המגוונים של התלמידים בחברהבה הם חיים.

15.

تحويل ميزانية المدرسة من خلال منظومة غيفن من شأنه إعطاء استراتيجيات وآليات متجددة ومتنوعة للطلاب، والعمل مع الطواقم التربوية من أجل تطويره وتقويته.

העברת התקציב לבית הספר באמצעות מערכת זומעניקה חדשנות  אסטרטגיות ומנגנונים  מגוונים למנהלים ועבודה יעילה מול הצוות החינוכי על מנתלפתח ולחזק אותו

16.

من خلال منظومة غيفن تزيد مسؤولية مدير المدرسة للنتائج التربوية.

באמצעות מערכת זו גוברת אחריותו של מנהל ביתהספר לתוצאות והישגים לימודיים.

17.

من خلال منظومة غيفن يتم تحديد الاحتياجات التربوية للطلاب وتوسيع النجاعة المدرسية.

באמצעות מערכת זו מזוהים הצרכים החינוכיים שלהתלמידים ומרחיבים את יעילות בית הספר.

18.

ساهمت منظومة غيفن في تلبية الاحتياجات من المناهج التعليميّة في مختلف المواضيع.

מערכת זו תרמה למתן מענה לצרכי תכניות הלימודיםבמקצועות השונים

19.

ساهمت منظومة غيفن في تنفيذ برامج تحسين المناخ المدرسيّ.

מערכת זו תרמה ליישום תוכניות לשיפור האקליםהבית ספרי

20.

عملت منظومة غيفن على تعزيز الخدمة النفسيّة التربويّة.

מערכת זו פעלה לשיפור השירות הפסיכולוגי החינוכי.

21.

عززت منظومة غيفن برامج تحسين مهارات التعلّم.

מערכת זו קידמה תוכניות לשיפור מיומנויות הלמידה.

22.

عزّزت منظومة غيفن- برمجيّات التعلّم الرقميّة.

מערכת זו שיפרה את תוכנת הלמידה הדיגיטלית.

23.

ساعدت منظومة غيفن في إقامة نشاطات التماسك والمشاركة الاجتماعيّة والتطوّع المجتمعيّ.

מערכת זו סייעה לבסס לכידות, השתתפות חברתיתופעילויות התנדבות קהילתיות.

24.

عززت منظومة غيفن تقديم دورات متنوّعة.

מערכת זו קידמה מתן קורסים ופיתוח מקצועי לעובדיהוראה

25.

استفاد مدراء المدارس من هذه السلة في عمليّات التطوير المهنيّ والإرشاد.

המנהלים הפיקו תועלת מחלוקת  הסלים בפיתוחוייעוץ מקצועי.

26.

ساهمت منظومة غيفن في رفاه وقوّة الإدارة وهيئة التدريس كمجموعة وكأفراد.

מערכת זו תרמה לרווחה וצבירת כח למנהל לעבודבצורה שיתופית עם צוות החינוכי ולא בצורהאינדיבידואלית

27.

ساهمت منظومة غيفن في التمكين والتطوير المهنيّ والإداريّ للطاقم التربويّ.

מערכת זו תרמה להעצמה ולפיתוח המקצועי והניהולישל הצוות החינוכי.

28.

عملت منظومة غيفن على تطوير الشراكة مع أولياء الأمور وإرشادهم.

באמצעות התוכניות שנמצאות במערכת זו תורמת עלפיתוח שותפויות עם ההורים והדרכתם.

29.

ساهمت منظومة غيفن في تذويت المرونة الإداريّة.

מערכת זו תרמה להפנמת הגמישות הניהולית.

30.

ساعدت منظومة غيفن في تقديم المنح للتلاميذ مقابل تخفيضات في مدفوعات أولياء الأمور.

מערכת זו סייעה לספק מלגות לתלמידים בתמורהלהנחות בתשלומי ההורים.

31.

أدت منظومة غيفن إلى النهوض ببرنامج إقراض الكتب المدرسيّة.

מערכת זו הובילה לקידום תוכנית השאלת ספרי לימוד

32.

ساهمت منظومة غيفن في إتاحة الرحلات، وإتاحة التكنولوجيا.

מערכת זו תרמה בהפעלת יוזמות חינוכיות ומרחביםטכנולוגיים בבית הספר.

33.

أسهمت منظومة غيفن في الرفاه النفسيّ للتلاميذ.

מערכת זו תרמה לרווחתו  הרגשית והחברתית שלהתלמיד באמצעות חלוקה לסלים ממוקדים.

34.

ساهمت منظومة غيفن في تطوير بيئات التعلّم المتقدّمة.

מערכת זו תרמה לפיתוח סביבות למידה מתקדמות.

35.

ساهمت منظومة غيفن في شراء وسائل المساعدة البيداغوجيّة.

מערכת זו תרמה לרכישת עזרים פדגוגיים.

36.

عززت منظومة غيفن من صيانة وتحديث البنية التحتيّة للحوسبة.

מערכת זו שיפרה את התחזוקה של תשתית המחשובבאמצעות הקצאת תקציב במערכת.

37.

ساعدت منظومة غيفن في تقديم المساعدة الماليّة-الإداريّة لتشغيل المدرسة.

מערכת זו סייעה במתן סיוע כספי–אדמיניסטרטיבילהפעלת בית הספר.

38. إذا كان لديك خيار بين الإدارة الذاتية بشكلها الحالي ومنظومة غيفن، فماذا سأختار؟
1. الإدارة الذاتية بشكلها الحالي
2. منظومة غيفن
3. أخرى

30

مقالات ذات صلة

منذ 5 ساعات

الأستاذ الدكتور جنكيز طومار، رئيس قسم الأبحاث والنشر بمركز الأبحاث للتاريخ والفنون والثقافة الإسلامية (إرسيكا) يستقبلُ وفداً من الأساتذة الزائرين من جامعات كازاخستان.

منذ 6 ساعات

اولاد حارتنا / جمال شواهنة

منذ 6 ساعات

لا تيأس ٠٠!! بقلم / السعيد عبد العاطي مبارك الفايد – مصر ٠

منذ 6 ساعات

يا بنت عشرين حسن ابراهيم حسن الافندي

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

إغلاق