ملخص الورقة البحثية الاحتياجات الأساسية:لاطفال المهجر في عصر الحداثة الرقمي

تتقدّم منظمة همسة سماء الثقافة الدولية – الدنمارك،  والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الألكسو)، بخالص الشكر والتقدير إلى الدكتور/الدكتورة [   جواد سیحی من بروکسل

تقديرًا لمشاركته العلمية وإسهامه البحثي في مؤتمر جنيف الأول: «اللغة العربية لأطفال المهجر في العصر الرقمي: الهوية والابتكار والذكاء الاصطناعي»، الذي عُقد في قصر الأمم المتحدة بجنيف.

ونثمّن مشاركته التي أسهمت في إثراء النقاش العلمي حول قضايا اللغة العربية والهوية لدى أطفال المهجر، ونقدّر جهوده البحثية واهتمامه بقضايا لغتنا العربية ومستقبلها في العصر الرقمي.

ويأتي نشر ملخص هذا البحث في إطار توثيق المشاركات العلمية للمؤتمر، والتعريف بالأبحاث التي قدّمت رؤى وأفكارًا تسهم في تطوير النقاش العلمي حول تعليم العربية وتعزيز حضورها لدى الأجيال الناشئة.

مع خالص الشكر والتقدير للباحث، ولجميع المشاركين الذين أسهموا في إثراء أعمال المؤتمر

 السيرة الذاتية الدكتور جواد سيحي

باحث مغربي في الدراسات الإسلامية والفكرية، وله إسهامات بحثية في دراسة النصوص الدينية ومناهج التأويل العرفاني، مع اهتمام بقضايا الدلالة اللغوية وعلاقة اللفظ بالمعنى في فهم النص القرآني.

نشر دراسات علمية في مجلة «نصوص معاصرة»، من بينها بحث «استعمال اللفظ في أكثر من معنى: دراسة لأساسيات منهج الفهم العرفاني»، بالاشتراك مع الدكتور قاسم فائز، وبحث «وضع الألفاظ لروح المعاني: نظرية في أصول التأويل العرفاني». وتتناول أعماله أسس التأويل، ودور السياق في تفسير النصوص، ومناقشة المناهج المعتمدة في الفهم العرفاني.

وتعكس هذه الإسهامات اهتمامه بالبحث في قضايا الفكر الإسلامي ومناهج قراءة النصوص وتحليل دلالاتها

ملخص الورقة البحثبةً

. المحور الأول: سياق طفل المهجر والتحديات المزدوجة

• صدمة العيش بين ثقافتين: ثقافة المنزل (الأصلية) مقابل ثقافة المجتمع الجديد (بلد المهجر).
• الهروب إلى العالم الرقمي: كيف يصبح الإنترنت “الوطن البديل” أو الملاذ الآمن للطفل للهروب من واقع الغربة أو التنمر أو صعوبات الاندماج.
• فجوة الجيل الرقمي والمعرفي: اتساع الفجوة بين الآباء (المهاجرين التقليديين) والأبناء (المواطنين الرقميين الأصليين) داخل بيئة الغربة.

3. المحور الثاني: الاحتياجات الأساسية لأطفال المهجر في العصر الرقمي

• أولاً: الاحتياجات النفسية والعاطفية:
• الحاجة إلى الأمان والانتماء: الشعور بالقبول في المجتمع الجديد دون خسارة حب العائلة.
• الاستقرار العاطفي: مواجهة القلق والاكتئاب الناتجين عن العزلة الرقمية والاجتماعية.
• ثانياً: احتياجات الهوية والثقافة:
• بناء هوية مرنة (الهوية الهجينة): القدرة على دمج الثقافة الأصلية مع ثقافة بلد المهجر بشكل متوازن.
• اللغة: الحاجة إلى الحفاظ على اللغة الأم (لغة الهوية) بالتوازي مع إتقان لغة بلد المأوى، ومواجهة “المحتوى الرقمي الطاغي” باللغات الأجنبية.
• ثالثاً: الاحتياجات التربوية والاجتماعية:
• التربية الرقمية الرشيدة: حاجة الطفل إلى توجيه يمنع انسياقه خلف المظاهر الرقمية الزائفة أو الأفكار المتطرفة.
• الاندماج الاجتماعي الواقعي: الحاجة إلى تكوين صداقات حقيقية في المدرسة والحي لكسر عزلة الشاشات.

4. المحور الثالث: مخاطر الحداثة الرقمية على طفل المهجر

• التشظي الثقافي: الذوبان الكامل في الهوية الرقمية العالمية وفقدان الروابط الجذور.
• المخاطر الأمنية والأخلاقية: التنمر السيبراني، الاستغلال الإلكتروني، والتعرض لمحتوى لا يناسب قيم العائلة أو المجتمع.
• التأخر في الاندماج الواقعي: الاستعاضة بالعالم الافتراضي عن تعلم لغة البلد الجديد والتفاعل مع أهله